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    丁海燕:深山紅燭“丁媽媽”全國教書育人楷模


      9月4日,教育部發布了2020年全國教書育人楷模名單。全國共有12位教師當選,其中包括陜西省咸陽市旬邑縣教師丁海燕。


      這12位全國教書育人楷模積極踐行“四有好老師”標準,認真貫徹“四個引路人”和“四個相統一”要求,立德樹人,教書育人,貢獻突出,事跡感人。集中宣傳他們的先進事跡和崇高精神,對在全社會進一步營造尊師重教的濃厚氛圍、加快推進教育現代化、辦好人民滿意的教育具有十分重要的意義。


      9月4日,教育部發布了2020年全國教書育人楷模名單。全國共有12位教師當選,其中包括陜西省咸陽市旬邑縣教師丁海燕。    這12位全國教書育人楷模積極踐行“四有好老師”標準,認真貫徹“四個引路人”和“四個相統一”要求,立德樹人,教書育人,貢獻突出,事跡感人。集中宣傳他們的先進事跡和崇高精神,對在全社會進一步營造尊師重教的濃厚氛圍、加快推進教育現代化、辦好人民滿意的教育具有十分重要的意義。    丁海燕是旬邑縣一名普通回族教師,中共黨員。她扎根貧困山區30余年,恪守清貧,傾盡半生心血開蒙啟智、教書育人,將知識的種子播撒在大山深處,點亮孩子們不一樣的明天。    愛是最好的教育    1986年2月,19歲的丁海燕被推薦在家鄉的村小當了一名語文代課教師。這里信息閉塞、交通不便、經濟落后。從小親歷當地村民艱辛生活的丁海燕,決心要通過自己的努力,讓山里的娃娃們看到外面更廣闊的世界,擁有和父輩們不一樣的人生。    丁海燕愛教書愛孩子,從教30多年,她幾乎一直吃住在學校。每天從一睜眼忙到熄燈,滿眼滿心都是學校、學生的事兒。她和學生一起做游戲,爭著打掃衛生,冬天帶學生上山撿柴枝,生爐子取暖。    在學生們眼中,丁海燕是老師,更像媽媽。山區的冬天特別寒冷,下雪時,有年齡小的孩子怕冷逃學。為了讓學生按時上學,每天下午放學前,丁海燕都要問孩子們:“今天很冷,你們怕不怕?”“怕。”“那怎么辦?”“我們跑步。”“我們擠在一起取暖。”“對,這就叫想辦法。不逃課才是小英雄!明天可能會更冷,你們該怎樣做呢?”“我來。”“我也來。”……“說好了,老師明天會把火爐生得旺旺的等你們,要是誰鞋濕了,老師給你們烤干,穿上熱乎乎的,可舒服了!要是誰手凍疼了,老師就給你們焐暖和……”為了鼓勵孩子們堅持上學,她還買來小零食、文具等作為獎勵。就這樣,年復一年,丁海燕“哄”來了一茬又一茬學生,又把他們一個又一個送進了更高學府。    愛是需要能力的。走上工作崗位,面對孩子們一雙雙求知若渴的眼睛,尤其是聽了優秀教師的展示課之后,丁海燕深深感受到壓力和差距,她開始廢寢忘食地工作、學習。白天給孩子們上課、輔導,開展各種活動,晚上備課、批改作業。她自學教育教學理論,還報名參加了師范學校的函授學習,家里的鍋臺上、案板邊都放著書,就連走路手里也捧著本書看。幾年下來,她順利完成了函授學業,教學能力得以提升。    多年來,丁海燕所教授學科成績在縣級質量檢測中一直名列前茅。從1999年以來,她所任教的村子有40余人考入大專及本科院校,成為全縣走出大學生最多的村子。    和學生在一起是最快樂的事    30多年來,丁海燕始終堅守在教學工作第一線,和學生們在一起。她說,人生最充實、最快樂的事情莫過于和學生們在一起。往前看是希望,往后看是美好的回憶。    辛勤工作和艱苦生活使丁海燕積勞成疾。那時候工資低,為了不耽誤學生,她就經常忍著,即使去看病也是找沒課的時間,幾乎沒有耽誤過上課。2003年,她胳膊疼得抬不起來,去醫院一查,患了嚴重的雙側乳腺增生。醫生建議住院治療,想到全班幾十雙等她上課的眼睛,她謝絕了醫生的勸告,只拿了一些藥就回到了課堂。從此,藥再也沒斷過。    近幾年,她時常感覺腰背疼痛難忍,家人勸她請假休息,她卻說:“當老師的誰沒個職業病?這些算不了什么。”直到2017年12月,她的腰背疼得實在站不起來了,才去了醫院,診斷顯示脊柱側彎,胸椎、腰椎增生。隨后又檢查出腰椎失穩、全身性骨關節炎、間質性肺炎等疾病。丁海燕悄悄抹干眼淚,藏起診斷書,又回到她傾心熱愛的學校和孩子們中間。    時隔多年,她還記得2004年底那個下雪的清晨,平時調皮搗蛋的學生李志龍突然拉著滿滿一車干柴出現在她面前,小臉蛋凍得通紅。原來,聽說要下雪了,他看老師的柴不多,怕天冷燒爐子沒柴,就和媽媽去撿了一車柴,一大早送過來。    一個也不能落下    教育的本質是一棵樹搖動另一棵樹,一個靈魂喚醒另一個靈魂。除了塑造靈魂之外,教師也是推動扶志扶智,阻止貧困代際傳遞的重要實踐者。那些來自貧困家庭的孩子始終是丁海燕重點關注的對象。    丁海燕說,學校和班級是一個集體,要讓孩子們手拉手一起進步、一起成長,不能落下任何一個。    2012年,班上轉來了一名建檔立卡貧困家庭的學生崔天寶。由于父母是殘障人士,孩子的性格有些孤僻。為了讓他盡快融入班級,丁海燕想方設法關心他、鼓勵他,教他怎樣與同學相處。一次學校要為學生訂校服,其他孩子都很興奮,唯獨天寶面無表情,一言不發。丁海燕明白孩子的心思,低聲對他說:“安心學習,校服我來買。”后來,學校知道丁老師條件也很困難,從其他渠道解決了這筆錢。    丁海燕對天寶說:“看你多幸福,有這么多人關心你,學校給你買校服,縣民政局給你送學習用品,大家都很喜歡你,你就像你的名字一樣,是天之寶貝。”天寶和同學們都笑了。在大家共同努力下,天寶漸漸變得開朗起來。    從教34年,盡管工資微薄,病痛纏身,但丁海燕從未有過放棄的念頭。她說:“當看到這些山里的孩子一個個健康成長,離開學校,飛向更廣闊的天地時,我由衷感到身為人師的成就感和幸福感。為了讓這些孩子們不再像他們的父輩那樣在貧困中掙扎,我一定要做好深山里的紅燭,照亮孩子們前進的道路。” (記者 郭妍).jpg


      丁海燕是旬邑縣一名普通回族教師,中共黨員。她扎根貧困山區30余年,恪守清貧,傾盡半生心血開蒙啟智、教書育人,將知識的種子播撒在大山深處,點亮孩子們不一樣的明天。


      愛是最好的教育


      1986年2月,19歲的丁海燕被推薦在家鄉的村小當了一名語文代課教師。這里信息閉塞、交通不便、經濟落后。從小親歷當地村民艱辛生活的丁海燕,決心要通過自己的努力,讓山里的娃娃們看到外面更廣闊的世界,擁有和父輩們不一樣的人生。


      丁海燕愛教書愛孩子,從教30多年,她幾乎一直吃住在學校。每天從一睜眼忙到熄燈,滿眼滿心都是學校、學生的事兒。她和學生一起做游戲,爭著打掃衛生,冬天帶學生上山撿柴枝,生爐子取暖。


      在學生們眼中,丁海燕是老師,更像媽媽。山區的冬天特別寒冷,下雪時,有年齡小的孩子怕冷逃學。為了讓學生按時上學,每天下午放學前,丁海燕都要問孩子們:“今天很冷,你們怕不怕?”“怕。”“那怎么辦?”“我們跑步。”“我們擠在一起取暖。”“對,這就叫想辦法。不逃課才是小英雄!明天可能會更冷,你們該怎樣做呢?”“我來。”“我也來。”……“說好了,老師明天會把火爐生得旺旺的等你們,要是誰鞋濕了,老師給你們烤干,穿上熱乎乎的,可舒服了!要是誰手凍疼了,老師就給你們焐暖和……”為了鼓勵孩子們堅持上學,她還買來小零食、文具等作為獎勵。就這樣,年復一年,丁海燕“哄”來了一茬又一茬學生,又把他們一個又一個送進了更高學府。


      愛是需要能力的。走上工作崗位,面對孩子們一雙雙求知若渴的眼睛,尤其是聽了優秀教師的展示課之后,丁海燕深深感受到壓力和差距,她開始廢寢忘食地工作、學習。白天給孩子們上課、輔導,開展各種活動,晚上備課、批改作業。她自學教育教學理論,還報名參加了師范學校的函授學習,家里的鍋臺上、案板邊都放著書,就連走路手里也捧著本書看。幾年下來,她順利完成了函授學業,教學能力得以提升。


      多年來,丁海燕所教授學科成績在縣級質量檢測中一直名列前茅。從1999年以來,她所任教的村子有40余人考入大專及本科院校,成為全縣走出大學生最多的村子。


      和學生在一起是最快樂的事


      30多年來,丁海燕始終堅守在教學工作第一線,和學生們在一起。她說,人生最充實、最快樂的事情莫過于和學生們在一起。往前看是希望,往后看是美好的回憶。


      辛勤工作和艱苦生活使丁海燕積勞成疾。那時候工資低,為了不耽誤學生,她就經常忍著,即使去看病也是找沒課的時間,幾乎沒有耽誤過上課。2003年,她胳膊疼得抬不起來,去醫院一查,患了嚴重的雙側乳腺增生。醫生建議住院治療,想到全班幾十雙等她上課的眼睛,她謝絕了醫生的勸告,只拿了一些藥就回到了課堂。從此,藥再也沒斷過。


      近幾年,她時常感覺腰背疼痛難忍,家人勸她請假休息,她卻說:“當老師的誰沒個職業病?這些算不了什么。”直到2017年12月,她的腰背疼得實在站不起來了,才去了醫院,診斷顯示脊柱側彎,胸椎、腰椎增生。隨后又檢查出腰椎失穩、全身性骨關節炎、間質性肺炎等疾病。丁海燕悄悄抹干眼淚,藏起診斷書,又回到她傾心熱愛的學校和孩子們中間。


      時隔多年,她還記得2004年底那個下雪的清晨,平時調皮搗蛋的學生李志龍突然拉著滿滿一車干柴出現在她面前,小臉蛋凍得通紅。原來,聽說要下雪了,他看老師的柴不多,怕天冷燒爐子沒柴,就和媽媽去撿了一車柴,一大早送過來。


      一個也不能落下


      教育的本質是一棵樹搖動另一棵樹,一個靈魂喚醒另一個靈魂。除了塑造靈魂之外,教師也是推動扶志扶智,阻止貧困代際傳遞的重要實踐者。那些來自貧困家庭的孩子始終是丁海燕重點關注的對象。


      丁海燕說,學校和班級是一個集體,要讓孩子們手拉手一起進步、一起成長,不能落下任何一個。


      2012年,班上轉來了一名建檔立卡貧困家庭的學生崔天寶。由于父母是殘障人士,孩子的性格有些孤僻。為了讓他盡快融入班級,丁海燕想方設法關心他、鼓勵他,教他怎樣與同學相處。一次學校要為學生訂校服,其他孩子都很興奮,唯獨天寶面無表情,一言不發。丁海燕明白孩子的心思,低聲對他說:“安心學習,校服我來買。”后來,學校知道丁老師條件也很困難,從其他渠道解決了這筆錢。


      丁海燕對天寶說:“看你多幸福,有這么多人關心你,學校給你買校服,縣民政局給你送學習用品,大家都很喜歡你,你就像你的名字一樣,是天之寶貝。”天寶和同學們都笑了。在大家共同努力下,天寶漸漸變得開朗起來。


      從教34年,盡管工資微薄,病痛纏身,但丁海燕從未有過放棄的念頭。她說:“當看到這些山里的孩子一個個健康成長,離開學校,飛向更廣闊的天地時,我由衷感到身為人師的成就感和幸福感。為了讓這些孩子們不再像他們的父輩那樣在貧困中掙扎,我一定要做好深山里的紅燭,照亮孩子們前進的道路。” (記者 郭妍)


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